ДЕЯКІ АСПЕКТИ ФУНКЦІОНУВАННЯ ТА ОПІКИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ПОЛЬЩІ І В УКРАЇНІ

Abstract

Завданням освітян є забезпечення високої якості освіти та однакового доступу до неї всіх учнів. Важливим є процес реалізація інтегрованого та інклюзивного навчання цих дітей у загальноосвітніх закладах освіти. Від педагогічних працівників, керівника закладу освіти залежать умови для навчання дітей з особливими потребами, від цього залежить подальше навчання дитини в освітньому закладі. Школа займається не лише навчанням та вихованням дітей, але також готує їх до функціонування в суспільстві та формує їхні соціальні установки, що важливо для дітей з різними порушеннями розвитку. Враховуючи міжнародний досвід, дедалі більшого розвитку в Україні набувають інклюзивно-ресурсні центри як механізм координації та інтеграції послуг дітям, їхнім батькам та педагогічним працівникам закладів освіти, де створена інклюзивна форма навчання. На зміну спеціалізованому навчанню приходять нові, прогресивні форми здобуття освіти – інтеграція та інклюзія. Мета інтеграції – залучення дітей з різними можливостями у вже сформовану шкільну структуру, в існуючу модель навчання за наявності  готовності дитини до навчання в умовах закладу освіти, тобто наявністю відповідного віковій нормі рівня психофізичного і мовного розвитку, що дозволяє дитині опанувати загальноосвітні стандарти у визначені програмами строками, бути нарівні з усіма учнями. Розглядаючи освітню інтеграцію як певний перехідний етап на шляху до інклюзії, можна відзначити основну перевагу даної форми навчання – перехід учнів зі спеціалізованих в масові школи за місцем проживання, можливість здобуття освіти, перебуваючи як серед родини, так і друзів. Розвиток в середовищі здорових однолітків сприяє формуванню комунікативних навичок та соціокультурної активності, що згодом може допомогти більш успішній адаптації та соціалізації в суспільстві. Інклюзивна освіта є провідним напрямком освітньої політики в США та країнах Європи. Програмним документом, що представляє принципи інклюзивної освіти, є Саламанська декларація, прийнята у 1994 р. на Всесвітній конференції за підтримки ЮНЕСКО [1].

References

1. Саламанська декларація та рамки дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами прийнята всесвітньою конференцією щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94#Text (дата звернення: 15.01.2024).
2. Закон України "Про освіту". URL: https://osvita.ua/legislation/law/2231/(дата звернення: 15.01.2024).
3. Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/545-2017-%D0%BF#Text (дата звернення: 2023-07-25).
4. Інклюзивно-ресурсні центри URL: https://mon.gov.ua/ua/dlya-batkiv/karta-irc-ta-zakladiv (дата звернення: 2023-07-25).
5. USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. URL: https://www.prawo.vulcan.edu.pl/przegdok.asp?qdatprz=akt&qplikid=1 (дата звернення: 15.01.2024).
6. Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. URL: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20200001309. (дата звернення: 2020-07-09).
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim. URL: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdu20130000529 (дата звернення: 2013-05-08).
8. Obwieszczenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 lipca 2023 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. URL: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20230001798 (дата звернення: 2023-07-25).
9. Як працювати з дітьми з інтелектуальними порушеннями. Методи та поради. URL: https://nus.org.ua/articles/yak-pratsyuvaty-z-ditmy-z-intelektualnymy-porushennya-metody-ta-porady-2/ (дата звернення: 23 Грудня 2020).
10. Chrzanowska I. Pedagogika specjalna - od tradycji do współczesności. Kraków: Wydawnictwo Impuls, 2015, 804 s.
11. Постанова КМУ від 30.08.2022 №979 "Про внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України з питань діяльності спеціальних закладів загальної середньої освіти" URL: http://ussf.kiev.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=72&catid=27&Itemid=251 (дата звернення: 2024-01-03).