ПІЗНАВАЛЬНИЙ РЕСУРС ДИТЯЧИХ ІГОР: ФІЛОСОФСЬКО-ОНТОЛОГІЧНИЙ ВИМІР

Abstract

У сучасних гуманітарних і педагогічних дослідженнях гра дедалі частіше розглядається не лише як форма дозвілля чи дитячої активності, а як складний феномен, що має істотний пізнавальний потенціал. Попри поширене уявлення про гру як «несерйозну» діяльність, вона виявляється одним із базових способів освоєння світу, через який суб’єкт набуває досвіду, формує моделі поведінки та засвоює культурні норми.

References

1. Groos K. The Play of Animals, translated by Elizabeth L. Baldwin. New York: Appleton, 1898.
2. Groos K. The Play of Man, translated by Elizabeth L. Baldwin. New York: Appleton, 1901.
3. Piaget Jean. Play, Dreams and Imitation in Childhood. London: Routledge, 1951, p. 110.
4. Прокопович Л.В. Шахи як джерело метафор для соціально-філософських рефлексій. The scientific heritage, 2026, № 177. С. 89-91. DOI: 10.5281/zenodo.18451500.
5. Клевака Л.П., Гресь К.О. Формування креативності у дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності з використанням конструктора LEGO. Суспільство та національні інтереси, 2025, № 1(9). С. 65-74. DOI: 10.52058/3041-1572-2025-1(9)-65-74.
6. Скіпор І., Нечипоренко О. Початкове технічне моделювання – основа формування технічних знань молодших школярів. STEM-освіта: теорія і практика: Збірник науково-методичних матеріалів. Київ: Освіта, 2024. С. 337-346.