ЦИФРОВІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ЯК ІНСТРУМЕНТ РЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТОЦЕНТРОВАНОГО ПІДХОДУ В ПІДГОТОВЦІ ЗДОБУВАЧІВ ТРАНСПОРТНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Abstract

У статті досліджено цифровізацію освітнього середовища як інструмент студентоцентрованого навчання при підготовці магістрів професійної освіти у транспортній галузі. Визначено, що використання цифрових платформ та симуляційних технологій індивідуалізує навчання, формує професійні компетентності здобувачів та адаптує їхню підготовку до вимог цифрової економіки.

References

1. Гомеля Н. & Ханова О. (2023) Підготовка майбутніх педагогів професійного навчання в контексті особистісного підходу. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 24(2), 67–77. DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(24).2023.67-77.
2. Державний фаховий коледж інженерії та управління НТУ. (б.д.) Транспортне планування. PTV Visum. PTV Vissim. Вилучено з: https://dfkip.ust.edu.ua/transportne-planuvannya-ptv-visum-ptv-vissim/.
3. Дія. Бізнес. (2021) Що таке ERP-система та як вона допоможе вашому бізнесу? Дія. Бізнес : офіц. портал. Вилучено з: https://business.diia.gov.ua/history-of-success/shcho-take-erp-systema-ta-iak-vona-dopomozhe-vashomu-biznesu.
4. Заячук М. Д. & Золотунець Д. В. (2024) Використання цифрових технологій у транспортному секторі як фактор підвищення конкурентоспроможності. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Географічні науки, (20), 22–29. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-7391/2024-20-3.
5. Клим М. І., Власюк І. В. & Клос Л. М. (2025) Вплив технологій VR і AR на формування професійних компетентностей студентів. Наука і техніка сьогодні, 5(46), 749–762. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-5(46)-749-762.
6. Коростіянець Т. П. (2019) До постановки проблеми індивідуальних освітніх траєкторій. Інноваційна педагогіка, (19), 9–13. Вилучено з: http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/11291.
7. Лисенко Т. А. (2024) Студентоцентроване навчання у контексті міждисциплінарної освіти: нові підходи до формування професійних компетентностей. Академічні візії, (38), 1–11. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14568474.
8. Середіна І. (2026) Трансформація професійної компетентності педагога в епоху генеративного штучного інтелекту: авторська модель. Проблеми сучасних трансформацій. Серія: педагогіка та психологія, (12). DOI: https://doi.org/10.54929/2786-9199-2026-12-06-01.
9. Слюсар А. & Хрустальова С. (2024) Порівняльний аналіз систем WMS та WCS для оптимізації складських операцій. Digital innovation & sustainable development 2024 : proceedings of Ist International Conference (Kharkiv, November 15, 2024). Харків, 68–69.
10. Тітова О. А. та ін. (2025) Технології розвитку професійної компетентності
11. педагогічних працівників фахових коледжів в особливих умовах діяльності : метод. посіб.
12. (О. А. Тітова, ред.). Київ: ІПО НАПН України. Вилучено з: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/747864/1/Метод.%20посібник_Технології%20(2025).pdf.
13. Innoware. (2026) Microsoft Dynamics 365 Finance and Supply Chain Management. Вилучено з: https://innoware.ua/microsoft-dynamics-365-finance-supply-chain-management/.
14. Tamás P. (2025) Integration possibilities of logistics process simulation and VR technology. Technical Journal, 19(si1), 82–87. DOI: https://doi.org/10.31803/tg-20250402155405.
15. Zou Q., Jiang X., Hu X., Zheng W. & Li D. (2025) Optimizing efficiency for logistics training using virtual reality movies. Mathematics, 13(16), 1–29. DOI: https://doi.org/10.3390/math13162676.