VR-ДРАЙВ В ОСВІТІ: ІММЕРСИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ТРАНСПОРТНОЇ ГАЛУЗІ

Abstract

У статті концептуалізовано теоретико-методичні засади впровадження технологій віртуальної реальності (VR) у процес професійно-педагогічної підготовки майбутніх викладачів та майстрів виробничого навчання для транспортної сфери. Актуальність дослідження визначається стрімким технологічним переоснащенням інфраструктурної галузі та зміною вимог до інженерних кадрів. Це зумовлює трансформацію функцій викладача спеціальних транспортних дисциплін: від традиційного викладання теоретичного матеріалу до архітектури цифрового освітнього простору, спроможного забезпечити випереджальну підготовку фахівців та формування їхніх професійних мета-навичок. Проаналізовано сутність «VR-драйву» як каталізатора освітніх змін, що забезпечує глибоке ментальне занурення (immersion), інтерактивність та безпеку відпрацювання критичних виробничих сценаріїв. Обґрунтовано, що використання VR-симуляторів є ефективним інструментом розвитку не просто вузькопрофесійних hard skills, а насамперед комунікативних мета-навичок (meta-skills), регулятивних механізмів метапізнання (meta-cognition) та підприємницької компетентності (відповідно до європейської рамки EntreComp). Запропоновано модель циклічного проєктування авторських віртуальних занять на основі інтеграції підприємницької рамки EntreComp та інструментів Lean Startup.

References

1. Борець О. Г., Ладогубець Н. В. Організаційно-педагогічні умови формування професійної готовності майбутніх фахівців транспортно-логістичної діяльності в освітньо-інформаційному середовищі. Інноваційна педагогіка. 2026. Вип. 92, т. 1. С. 179–184. DOI: https://doi.org/10.32782/ip/92.1.37.
2. Вараксіна Н. Використання технологій змішаної реальності в освіті. Науково-педагогічні студії. 2022. Вип. 6. С. 168–180. DOI: https://doi.org/10.32405/2663-5739-2022-6-168-180.
3. Велущак М. Я., Гарачковський О. І., Василенко О. В. Використання доповненої реальності в освітньому процесі закладів вищої освіти України. Академічні візії. 2025. № 42. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15192765.
4. Головко Д. Ю. Віртуальні навчальні інструменти для симуляції небезпечних ситуацій. Біла Церква : БІНПО ДЗВО «УМО» НАПН України, 2023. 38 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/737418/1/ЕНК%20Віртуальні%20навчальні%20інструменти%20для%20симуляцій%20небезпечних%20ситуацій.pdf.
5. Єчкало Ю. В., Ткачук В. В., Markova O. M. та ін. Використання віртуальної реальності у процесі професійної підготовки у закладах вищої освіти: педагогічні умови. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2024. № 73. С. 30–39. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-73-30-39.
6. Кізім С. С., Зузяк Т. П., Грінченко Т. Д., Кіналь А. Використання віртуальної реальності у професійній підготовці майбутніх фахівців. Мистецтво в культурі сучасності: теорія та практика навчання. 2024. № 3. DOI: https://doi.org/10.31652/3041-1017-2024(3)-12.
7. Кізім С. С., Куцак Л. В., Люльчак С. Ю. Інтенсифікація професійної підготовки педагогів у закладах вищої освіти засобами мережевих технологій. Збірник наукових праць Херсонського державного університету. Педагогічні науки. 2017. Вип. 80(3). С. 254–259. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znppn_2017_80%283%29__53.
8. Літорович О. В., Карий О. І. Використання адаптивно-інтерактивних систем у процесі навчання персоналу. Економічний простір. 2020. № 159. С. 58 - 62. DOI: https://doi.org/10.32782/2224-6282/159-11.
9. Романишин І. М., Самборська О. В., Хміль Н. А. Ефективність використання віртуальної та доповненої реальності у професійній підготовці майбутніх педагогів. Педагогічна Академія: наукові записки. 2024. № 5. DOI: https://doi.org/10.57125/pedacademy.2024.04.29.01.
10. Стойка О., Матейчук Д. Сучасні підходи до впровадження цифрових технологій в освітній процес ЗВО. Актуальні питання гуманітарних наук. 2023. Вип. 62, т. 2. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/62-2-48.
11. Ткачук С. І., Кравченко К. А., Кравченко Т. В. Вплив віртуальної та доповненої реальності на розвиток творчого мислення та інноваційних здібностей здобувачів освіти. Академічні візії. 2024. Вип. 29. С. 1–12. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10843512.
12. European Commission. EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework : research report / European Union. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2018. 44 p. DOI: https://doi.org/10.2760/593878.
13. Maksymchuk B., Absalyamova L., Kriukova M. et al. Neuropsychological prevention of students’ procrastination. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 2024. № 15(1). P. 1–13. DOI: https://doi.org/10.18662/brain/15.1/530.
14. Nesterchuk N., Grygus I., Ievtukh M. et al. Impact of the wellness programme on the students’ quality of life. Journal of Physical Education and Sport. 2020. Vol. 20, № 2. P. 929–938. DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2020.s2132.
15. VR в освіті – переваги, ефективність і перспективи / ADV (Advanced Reality). 2026. 04 лютого. URL: https://www.adv.ua/article/vr-v-osviti-perevahy-efektyvnist-i-perspektyvy/ (дата звернення: 17.06.2026).