ПЕРСОНАЛІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ІНСТРУМЕНТІВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

Abstract

У статті теоретико-методологічно обґрунтовано сутність та дидактичний потенціал персоналізації навчання майбутніх педагогів професійної освіти в умовах цифровізації вищої школи. Здійснено чітке термінологічне розмежування понять «індивідуалізація» (як лінійної стратегії «зверху донизу») та «персоналізація» (як екосистемної моделі «знизу догори» на базі ШІ та Big Data). Автором запропоновано системну класифікацію сучасних інструментів штучного інтелекту за їх функціональним призначенням в освітньому процесі (інтелектуальні навчальні системи, генеративні мовні моделі, системи адаптивного тестування, платформи аналітики навчання тощо). Розроблено та деталізовано комплексну циклічну модель персоналізованого навчання, яка охоплює етапи первинної діагностики, адаптивного подання матеріалу, професійно-педагогічного моделювання, автоматизованого контролю та корекції освітньої траєкторії. Визначено ключові педагогічні умови ефективної інтеграції ШІ-технологій та схарактеризовано потенційні ризики (зокрема, загрози інтелектуальної пасивності здобувачів, цифрового розриву та дегуманізації освіти) разом із конкретними стратегіями їх мінімізації.

References

1. Вишківська В., Ілішова О. & Шевченко В. (2023) Персоналізація процесу професійної підготовки у ЗВО засобами технології тьюторингу. Молодь і ринок, (9 (217)), 93–96. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.291103.
2. Воротнікова І. П., Дзябенко О. & Морзе Н.В. (2025) Виклики впровадження персоналізованого навчання з використанням штучного інтелекту у вищій освіті. Інформаційні технології і засоби навчання, (1 (105)), 144–157. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5893.
3. Гончарова І. П. (2023) Використання штучного інтелекту в професійній діяльності педагога: можливості та виклики в умовах цифрового освітнього середовища. Професійна діяльність педагога в умовах цифрового освітнього середовища: Матеріали міжрегіонального науково-практичного семінару (27 квітня 2023 р.), Білоцерківський інститут неперервної професійної освіти, м. Біла Церква, Україна, 28–33. Вилучено з: https://lib.iitta.gov.ua/735500/1/Матеріали%20семінару.pdf#page=30.
4. Гуназа Л. М. (2023) Штучний інтелект у сучасній освіті: трансформація ролі вчителя, підвищення якості навчання та нові можливості для учнів. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, (90), 46–53. DOI: https://doi.org/10.32782/1992-5786.2023.90.8.
5. Давидюк А. Р., Марусич О. О. & Дєрняєва О. В. (2024) Штучний інтелект як фактор змін у навчанні іноземних мов: український контекст. Педагогічна академія: наукові записки, (12). Вилучено з: https://doi.org/10.5281/zenodo.14059368.
6. Захар О. (2024) Уплив інструментів штучного інтелекту на професійний розвиток педагогів. Науково-методичний, інформаційно-освітній журнал Вересень, (3 (102)), 102–114. Вилучено з: https://doi.org/10.54662/veresen.3.2024.09.
7. Карпець Л., Бейлін М. & Коваленко Ю. (2024) Організація освітнього процесу: антропологічна й технологічна складова освітньої реальності. Humanities Studies, (20 (97)), 179–185. Вилучено з: http://dx.doi.org/10.32782/hst-2024-20-97-20.
8. Кочарян А. (2026) Персоналізація навчання в умовах впровадження цифрових технологій: теоретичні засади та результати опитування педагогів. Аналітика, (1 (100)), 141–149. DOI: https://doi.org/10.63437/3083-6425-2026-1(100)-15.
9. Саган О. В. (2024) Організація персоналізованого навчання за допомогою штучного інтелекту. Педагогічні науки, (108), 38–43. Вилучено з: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2024-108-6.
10. Требик Л. П. (2021) Штучний інтелект для трансформаційних змін державних інституцій та розвитку цифрового суспільства. Вісник національного університету цивільного захисту України. Серія «Державне управління», (1 (14)), 372–380. Вилучено з: http://repositsc.nuczu.edu.ua/handle/123456789/13679.
11. Хомяк М. Я. (2025) Методика впровадження інструментів штучного інтелекту для персоналізації навчання інформатики в закладах загальної середньої освіти. Педагогічна академія: наукові записки, (21). DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.16962478.
12. Чемерис О. & Кібенко Л. (2024) Персоналізація навчання як умова підвищення якості професійної підготовки. Grail of Science, (37), 385–387. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.10.05.2024.062.